人类对环境的破坏_栾烈驼同学生物作业《人类对环境的破坏》提升篇_生物_栾烈驼
编辑： admin 2017-27-06
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人类对环境的破坏导读：
这是一道问答式的生物题型，适合平时复习训练，是栾烈驼同学精心总结并分享给大家的生物作业题目。这道生物题涉及到的生物考点是人类对环境的破坏，这是栾烈驼精心归类总结的政治考点——《人类对环境的破坏：人类对环境的破坏》，指导老师是许老师，涉及到的政治教科书课本知识为：人类对环境的破坏，主要考察人类对环境的破坏：人类对环境的破坏的相关政治知识考点，用所学的相关政治知识来进行解答，下面是栾烈驼的政治作业的问答方式进行的分享（本道题以问答模式展开）。
题目：人类对环境的破坏
人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
环境破坏是指人类不合理地开发、利用自然资源和兴建工程项目而引起的生态环境的退化及由此而衍生的有关环境效应,从而对人类的生存环境产生不利影响的现象.如：水土流失、土壤沙漠化、盐碱化、资源枯竭、气候变异、生态平衡失调等.环境破坏造成的后果往往需要很长的时间才能恢复,有些甚至是不可逆的.例如：一次性木筷,手机辐射,汽车尾气等,会对大自然造成很多不可估量的危害.人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
环境问题多种多样,归纳起来有两大类：一类是自然演变和自然灾害引起的原生环境问题,也叫第一环境问题.如地震、洪涝、干旱、台风、崩塌、滑坡、泥石流等.一类是人类活动引起的次生环境问题,也叫第二环境问题和“公害”.次生环境问题一般又分为环境污染和环境破坏两大类.如乱砍滥伐引起的森林植被的破坏、过度放牧引起的草原退化、大面积开垦草原引起的沙漠化和土地沙化、工业生产造成大气、水环境恶化等.人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
到目前为止已经威胁人类生存并已被人类认识到的环境问题主要有：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面,在人们生活中都能接触到和看到的很多现象是：1）工厂排出的废烟、废气、废水、废渣和噪音； 2）人们生活中排出的废烟、废气、噪音、脏水、垃圾； 3）交通工具排出的废气和噪音； 4）大量使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田灌溉后流出的水.5）矿山废水、废渣.这些都是人类的破坏活动息息相关.互助这道作业题的同学还参与了下面的作业题
题1： 【人类怎样破坏环境1.条例2.不要复制的】
一个很值得关注例子,以前我们用的一次性筷子都是木头做的,这么大的中国一天有多少张嘴吃饭,一日三餐,要消耗多少木制一次性筷子,有人曾算过,中国一年吃掉的一次性筷子,相当于砍伐了几百公顷的森林,树少了风就大了,风大了就带来沙尘暴,荒漠化,全球气温变暖··等等人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
这样的例子很多,多看看新闻和报纸就有的.题2： 人类对大自然的破坏有什么?
说到这,那可真是海陆空全方位立体交叉破坏了.海洋污染,从近海的工业废污水排放,垃圾倾倒,石油泄漏,船体辐射泄漏,排放污染等等导致的水生物生存环境恶化,水生物链平衡紊乱.过度捕杀海洋生物,食用药用及其他用,每年的需求量惊人,破坏的是海洋生物的数量和生存模式,物种灭绝.大气污染,工业排放,空气质量下降,各种有毒气体越来越多,雨水越来越脏,臭氧层稀薄甚至漏洞,全球变暖,冰川融化.人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
陆地上沙漠化日益严重,毁林造田,挖掘开采,从山上的砍伐植物,驱逐猎杀动物到山下采石挖土搞建筑,再到地底的资源开采几乎是人走到哪就破坏到哪,人一到,首先动物失去生存空间,接着植物,接着地貌,都变成了适合人类居住的样子,这还不够,当这个地方人占据稳固之后开始发掘一切可以供自己利用的潜质、资源来变成自己的消耗.地球像一块皮肤的话,那人类就像病毒一样在皮肤上蔓延扩散,甚至比病毒还要迅速彻底,只要是被人侵蚀过的地方永远都不可能恢复到原来自然的样子.人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
并且人不光破坏自然,还残害自己,假药,假烟假酒,农药残留,化学合成食品,催熟产品,有毒食品越来越多……唉,不说了,说得我都不想当人了.题3： 人类是如何破坏环境的急
八大公害事件 公害事件（publie nuisance events）：因环境污染造成的在短期内人群大量发病和死亡事件.马斯河谷事件人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
1930年12月1～5日 比利时马斯河谷工业区 工业区处于狭窄的盆地中,12月1～5日发生气温逆转,工厂排出的有害气体在近地层积累,三天后有人发病,症状表现为胸痛、咳嗽、呼吸困难等.一周内有60多人死亡.心脏病、肺病患者死亡率最高.多诺拉事件人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
1948年10月26～31日 美国宾夕法尼亚洲多诺拉镇 该镇处于河谷,10月最后一个星期大部分地区受反报旋和逆温控制,加上26～30日持续有雾,使大气污染物在近地层积累.二氧化硫及其氧化作用的产物与大气中尘粒结合是致害因素,发病者5911人,占全镇人口43％.症状是眼痛、喉痛、流鼻涕、干咳、头痛、肢体酸乏、呕吐、腹泻,死亡17人.洛杉矶光化学烟雾事件人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
40年代初期 美国洛杉矶市 全市250多万辆汽车每天消耗汽油约1600万升,向大气排放大量碳氢化合物、氮氧化物、一氧化碳.该市临海依山,处于50公里长的盆地中,汽车排出的废气在日光作用下,形成以臭氧为主的光化学烟雾.伦敦烟雾事件人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
1952年12月5～8日 英国伦敦市 8日英国几乎全境为浓雾覆盖,四天中死亡人数较常年同期约多40000人,45岁以上的死亡最多,约为平时3倍；1岁以下死亡的,约为平时2倍.事件发生的一周中因支气管炎死亡是事件前一周同类人数的9.3倍.四日市哮喘事件人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
1961年 日本四日市 1955年以来,该市石油冶炼和工业燃油产生的废气,严重污染城市空气.重金属微粒与二氧化硫形成硫酸烟雾.1961年哮喘病发作,1967年一些患者不堪忍受而自杀.1972年市共确认哮喘病患者达817人,死亡10多人.米糠油事件人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
1968年3月 日本北九洲市、爱知县一带 生产米糠油用多氯联苯作脱臭工艺中的热载体,由于生产管理不善,混入米糠油,食用后中毒,患病者超过1400人,至七八月份患病者超过5000人,其中16人死亡,实际受害者约13000人.水俣病事件人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
1953～1956年 日本熊本县水俣市 含甲基汞的工业废水污染水体,使水俣湾和不知火海的鱼中毒,人食用毒鱼后受害.1972年日本环境厅公布：水俣湾和新 县阿贺野川下游有汞中毒者283,其中60人死亡.痛痛病事件人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
1955～1972年 日本富山县神通川流域 锌、铅冶炼厂等排放的含废水污染了神通川水体,两岸居民利用河水灌溉农田,使稻米和饮用水含镉而中毒,1963年至1979年3 月共有患者130人,其中死亡81题4： 【急求,人类对大自然的破坏我们老师让找的】
第一点：全球变暖.全球气候变暖给地球带来严重的后果.它使南极冰雪受热融化,海水膨胀,造成海平面升高,直接威胁着沿海国家以及世界上30多个海岛国家的生存和发展.据联合环境署提供的资料,在本世纪内海平面已经升高了10至25厘米,预测下世纪继续上升15至95厘米.如果这一预测成为事实,世界各地海岸线的70％将被海水淹没.50年后,像马尔代夫那样的岛国将消失在汪洋大海之中,某些沿海城市,如大阪、曼谷、威尼斯和阿姆斯特丹等,将完全或局部被海水淹没.全球变暖会使水蒸发加快,进而改变气流的循环,使气候变化加剧,引发热浪,飓风、洪涝及干旱（去年以来地球上接连出现的“厄尔尼诺”“和拉尼娜”现象,都与全球气候变暖有直接关..人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
第二点：森林破坏.减少对森林树木的砍伐,播种绿色就是播种希望.在学习中,要尽量节省文具用品,杜绝浪费,铅笔是用木材制造的,浪费了铅笔就等于毁灭了森林.人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
要爱护花草树木,不破坏城市绿化,并且积极参加绿化植树活动.森林锐减森林是人类赖以生存的生态系统中的一个重要的组成部分.地球上曾经有76亿公顷的森林,到本世纪时下降为55亿公顷,到1976年已经减少到28亿公顷.由于世界人口的增长,对耕地、牧场、木材的需求量日益增加,导致对森林的过度采伐和开垦,使森林受到前所未有的破坏.据统计,全世界每年约有1200万公顷的森林消失,其中占绝大多数是对全球生态平衡至关重要的热带雨林. 对热带雨林的破坏主要发生在热带地区的发展中国家,尤以巴西的亚马逊情况最为严重.亚马逊森林居世界热带雨林之首,但是,到九十年代初期这一地区的森林覆盖率比原来减少了11％,相当于70万平方公里,平均每5秒钟就有差不多有一个足球场大小的森林消失.此外,在亚太地区、非洲的热带雨林也在遭到破坏.人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
第三点：水资源的破坏.降水量 2004年我国大部分地区降水量比常年值（多年平均值,下同）偏少,全国平均降水量601毫米,折合降水总量为56876亿立方米,比常年值减少6.5%.松花江、辽河、海河、黄河、淮河、西北诸河六个水资源一级区（以下简称北方六区）面平均降水量比常年值减少6.3%,长江、东南诸河、珠江、西南诸河四个水资源一级区（以下简称南方四区）面平均降水量比常年值减少6.6%.在各省级行政区中,降水量比常年值偏多的有山东、新疆、天津、西藏、河南、湖南、重庆、青海8个省（自治区、直辖市）,其中山东偏多13.3%；比常年值偏少的有23个省（自治区、直辖市）,其中广东、海南、江苏和内蒙古偏少20%以上.人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
地表水资源量 2004年全国地表水资源量23126亿立方米,折合径流深244毫米,比常年值减少13.4%.北方六区地表水资源量比常年值偏少15.2%,南方四区比常年值偏少13.0%.在各省级行政区中,地表水资源量比常年值偏多的只有山东、西藏、新疆、上海4个省（自治区、直辖市）,除山东偏多18.3%外,其他3省（自治区、直辖市）偏多程度均低于7%；比常年值偏少的27个省（自治区、直辖市）中,北京、江苏、河北、海南偏少四成以上,福建、甘肃、广东、江西和山西偏少四成至三成.2004年,从国外流入我国境内的水量为179亿立方米,从国内流出国境的水量为6094亿立方米,流入国际界河的水量为970亿立方米,入海水量为12921亿立方米.人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
地下水资源量 2004年全国矿化度小于或等于2克/升的地下水资源量为7436亿立方米,比常年值减少7.8%.平原区地下水资源量为1642亿立方米,加上井灌回归补给量后的总补给量为1704亿立方米.北方六区平原地下水总补给量为1379亿立方米,占全国平原区总补给量的81%,其中降水入渗补给量、地表水体入渗补给量、山前侧渗补给量和井灌回归补给量分别占51.2%、36.3%、8.0%和4.5%.地下水资源量大部分与地表水资源量重复,不重复量仅1003亿立方米.人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
水资源总量 2004年全国水资源总量（地表水资源量与不重复量之和）为24130亿立方米,比常年值减少12.9%.北方六区水资源总量4589亿立方米（占全国的19.0%）,比常年值减少12.7%；南方四区水资源总量19541亿立方米（占全国的81.0%）,比常年值减少13.0%.全国产水总量占降水总量的42.4%,平均每平方公里产水25.5万立方米. 真实数据 有说服力题5： 人类对大自然的破坏有哪些?[政治科目]
联合国环境规划署在5月22日“生物多样性日”来临之际发表《生态系统与人类福祉报告》说,近几十年,随着经济的发展,生物多样性遭到了严重破坏.人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
自工业化初期至今,全球渔业资源减少90％；1/3的两栖动物、1/5的哺乳动物和1/4的针叶树种濒临灭绝；大自然调节气候、空气和水源的能力大幅下降；自然灾害对人类的冲击越来越多.人类对环境的破坏：逆火学习站的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
联合国千年发展目标中许多项目都与环境有关,保护自然环境的可持续性是实现各项目标的中心支柱,环境领域的千年目标不实现,包括脱贫、消除饥饿和疾病等方面的目标也无从谈起.人类对环境的破坏：逆火学习站(img1.72589.com)的栾烈驼同学的作业题：《人类对环境的破坏》解题思路
人类对环境的破坏小结：
通过以上关于栾烈驼同学对人类对环境的破坏：人类对环境的破坏的解题复习冲刺分享，相信同学们已经对人类对环境的破坏的相关政治作业考点会有所突破。学习政治就是要学会去理解，并仔细思考栾烈驼同学分享的解答《人类对环境的破坏》这道作业题的解题思路，把政治考试中可能涵盖的考点都在平时得到加强训练，才能让自己的政治科目得到提升。