发现学习的主要特点_匡箍挚同学政治作业《发现学习的主要特点》复习冲刺_政治_匡箍挚
编辑： admin 2017-26-06
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发现学习的主要特点导读：
这是一道政治基础题，以问答的方式进行复习冲刺，是匡箍挚同学精心整理分享给大家的政治作业题目。这道政治题涉及到的政治知识点是发现学习的主要特点，这是匡箍挚精心归类总结的政治考点——《发现学习的主要特点：布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？》，指导老师是齐老师，涉及到的政治教科书课本知识为：布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？，主要考察发现学习的主要特点：布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？的相关政治知识考点，用所学的相关政治知识来进行解答，下面是匡箍挚的政治作业的问答方式进行的分享（本道题以问答模式展开）。
题目：布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？
发现学习的主要特点：逆火学习站的匡箍挚同学的作业题：《布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？》解题思路
所谓发现学习,就是通过学习者的独立学习,独立思考,自行发现知识,掌握原理原则.发现,并不局限于寻求人类尚未知晓的事物.譬如,在化学实验室里,你可能“发现”一条职业化学家早已熟知的原理,但由于事先没有人告诉过你,也没有从自己手头的书看到（尽管它早已写在有关的书上）,这就是你自己的发现,是千真万确的发现.这一条你自己发现的原理,要比你通过学习别人的发现理解深刻得多,记忆牢固得多.基本含义发现学习的主要特点：逆火学习站的匡箍挚同学的作业题：《布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？》解题思路
发现学习既是教的方法,又是学习方法.美国R.格拉泽主张,应把“靠发现而学习”(lerning by discovery)与“以发现为目标的学习” (learning to discovery)区分开来,前者是指通过发现过程进行学习的方法,而后者则是把学习发现的方法本身作为学习的目的.既是通过发现过程进行学习,也把学习发现的方法作为学习的目标.所以发现学习是以培养探究性思维方法为目标,利用基本教材使学生通过一定的发现步骤进行学习的一种方式.其主要特点是学习的主要内容必须由学生自我发现.基本特征发现学习的主要特点：逆火学习站的匡箍挚同学的作业题：《布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？》解题思路
1．学习过程. “发现学习”强调的是学习过程,而不是学习的结果.教师教学的主要目的,就是要学生亲自参与所学知识的体系建构,自己去思考,自己去发现知识.布鲁纳认为,只有学生自己亲自发现的知识才是真正属于他自己的东西.教学目的不是要学生记住教师和教科书上所陈述的内容,而是要培养学生发现知识的能力,培养学生卓越的智力.这样学生就好比得到了打开知识大门的“钥匙”,可以独立前进了.发现学习的主要特点：逆火学习站的匡箍挚同学的作业题：《布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？》解题思路
2．直觉思维. 在“发现学习”的过程中,学生的“直觉思维”（intuitive thinking）对学生的发现活动显得十分重要.所谓“直觉思维”,就是要求学生在学习过程中不要用正常逻辑思维的方式进行思维,而是要运用学生丰富的想象,发展学生的思维空间,去获取大量的知识.布鲁纳认为,“直觉思维”虽然不一定能获得正确答案,但由于“直觉思维”能充分调动学生积极的心智活动,因此它就可能转变成“发现学习”的前奏,对学生发现知识和掌握知识是大有帮助的.发现学习的主要特点：逆火学习站的匡箍挚同学的作业题：《布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？》解题思路
3．内在动机. 学生的内在动机是促进学生学习活动的关键因素.布鲁纳十分重视内在动机对学生学习心向的影响作用.他认为,在学习过程中,“发现学习”最能激发学生的好奇心（探究反射）,而学生的好奇心是其内在动机的原型,是学生内在动机的初级形式,外部动机也必须将其转化为内在动机才能起作用.他说：“儿童的智力发展表现在内部认识结构的改组与扩展,它不是简单的由刺激到反应的连接,而是在头脑中不断形成、变更认知结构的过程.”因此,布鲁纳反对运用外在的、强制性的手段来刺激学生的学习,主张教师要把教学活动尽可能地建立在唤起学生学习兴趣的基础上,充分调动学生的学习积极性,才能取得良好的学习效果.发现学习的主要特点：逆火学习站的匡箍挚同学的作业题：《布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？》解题思路
4．信息提取. 人类的记忆功能是学习活动中必不可少的条件.针对许多人把“贮存”（storage）看作是记忆的主要功能,布鲁纳提出了不同的观点.他认为,人类记忆的首要问题不是对信息的“贮存”,而是对信息的“提取”（retrieva1）.提取的关键在于组织,在于知道信息贮存在哪里和怎样才能提取信息.他说：“一个人按照自己的兴趣和认知结构组织起来的材料,就是最有希望在记忆中自由出入的材料.”因此,学生的记忆过程也是一个解决问题的过程,是一个发现的过程.互助这道作业题的同学还参与了下面的作业题
题1： 布鲁纳的“认知—发现理论”是什么?[物理科目]
指让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习和教学模式,它所强调的是学生的探究过程,而不是现有知识.教师的主要任务不是向学生传授知识,而是为学生的发现活动创造条件,提供支持题2： 【比较杜威的“做中学”与布鲁纳的“发现学习”的区别和联系】
再说朱俭其一行人在饭店里候了数日,众好汉陆续来到,同至僻静处照会了.朱检查点人数,共一百三十余人.正要觅船渡河,只听见金鼓喧天,喊声振地.朱俭惊问店主人：“这喊战金鼓之声,却是何处?”店主道：“客官不知,离我这镇头五七里路,即是永宁关口.黄河之中,有一强盗,姓缪名一麟,号公端,身长九尺,武艺过人,聚集千余喽-,倚山傍河,创一大寨,打家劫舍,拦截客商,数年无人敢近.今因劫了鹿阝州知州的官船,知州一家尽被杀死,本郡太守蒋爷发军征剿.这喊杀之声,又是两下交战了.”朱俭听罢大惊,心中暗想道：“正欲投奔缪公,不期与官军交战,怎生过去见得杜爷?”心内忧煎,且分付众人密密四散藏顿,不可被人识破.自却离了饭店,沿河打听消息.远远见官军撑舟驾橹,纷纷攻寨,朱俭只得在河岸尽头枫树下坐地,想道：“怎的得到寨里,通一个信息也好.”当日不归饭店,挤着命走到路口茅店里,沽几壶酒吃了,复到河边探望.看看天色将晚,官军撤围四寨.月色朦胧,朱俭独自一个,在堤上走来走去,踌橱不决,又不知到大寨有多少路程,又无船只,不敢下河泳水.闷昏昏的再到枫树下坐了一会,不觉酒涌上来,一觉睡翻在草里.题3： 布鲁纳GMT中的GMT什么意思呀,有知道的吗?
格林尼治标准时间是指位于伦敦郊区的皇家格林尼治天文台的标准时间,因为本初子午线被定义在通过那里的经线,这一点上的时间叫做世界时间,简称GMT,美度有好几款GMT,样子都很棒.题4： 【布鲁纳认为教育心理学研究包括哪四个方面?】
布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构,因此,他的理论常被称之为认知-发现说或认知-结构论.发现学习的主要特点：逆火学习站的匡箍挚同学的作业题：《布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？》解题思路
布鲁纳的认知学习观：布鲁纳认为,学习的本质不是被动地形成刺激-反映的联结,而是主动地形成认知结构,通过对学生学习的具体过程研究后,他认为学习一门学科包含着三个几乎同时发生的过程,这就是“新知识的获得”、“知识的转化”和“评价”.发现学习的主要特点：逆火学习站(img1.72589.com)的匡箍挚同学的作业题：《布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？》解题思路
发现学习的主要特点小结：
通过以上关于匡箍挚同学对发现学习的主要特点：布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？的解题复习冲刺分享，相信同学们已经对发现学习的主要特点的相关政治作业考点会有所突破。学习政治就是要学会去理解，并仔细思考匡箍挚同学分享的解答《布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？》这道作业题的解题思路，把政治考试中可能涵盖的考点都在平时得到加强训练，才能让自己的政治科目得到提升。