化学实验的教学功能_居霸姨同学化学作业《化学实验的教学功能》归类分享_化学_居霸姨
编辑： admin 2017-26-06
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化学实验的教学功能导读：
学好数理化走遍天下都不怕，这说明化学很重要，那么同学们就要多多练习化学作业，我们就一起来看看居霸姨同学的这道化学题，将给我们带来了哪些化学解题方法呢？化学实验的教学功能这道题主要考察的是化学基本知识，是居霸姨精心归类总结的化学作业题——《化学实验的教学功能：化学实验教学的功能有哪些》，指导老师是苗老师，涉及到的化学课本知识为：化学实验教学的功能有哪些，这道题的难度适中，考点为化学实验的教学功能：化学实验教学的功能有哪些的相关化学知识点，用所学的相关化学知识来进行解答，下面是居霸姨化学作业的详细归类分享（本道题以问答模式展开）。
题目：化学实验教学的功能有哪些
化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
化学是一门实验性很强的学科,以实验为基础是化学教育最基本的特征.因此,就像北京教科院基教研中心的黄冬芳老师说的一样“实验在化学教学,尤其在基础教育阶段的重要性无论如何强调也不会过分”.实验在我们的教学究竟能发挥哪些应有的功能呢?这是我们开展实验教学和选择实验教学素材必须思考的话题.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
从学生科学素养发展的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）上看,化学实验不仅具有认识论和方法论功能,而且具有激发学生学习兴趣、创设教学情景、转变学生学习方式、活动过程体验等多方面的教学功能.这些功能的发挥,并不是一个或几个实验教学所能解决的,它需要一个不断积累的过程,关键的一点是我们在平时教学中要关注实验,真正认识到实验的教学功能,充分创造让实验“开口说话”的机会.1、生活化实验的功能认识化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
化学是一门实践性和应用性很强的科学,化学知识广泛深刻地渗透进个人和社会生活的各个方面,化学物质、化学现象、化学变化无时不在、无处不在.通过近五年的高考实验题型分析和高中化学教材实验素材的改革变化来看,贴近生活、贴近社会,成为化学实验发展的一个重要指导思想.如何真正把握实验教学的生活化以及实验的生活化认识功能是我们需要不断思考的问题.下面通过两个实例谈谈我们的认识：例1：“骗术揭秘”化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
把小块方便面放入的烧杯中,加入一定量的热水,然后滴加碘酒,方便面会很快变成蓝黑色,然后加入维生素C药片粉末并振荡,方便面在半分钟后恢复为原来的颜色,烧杯中的碘酒也变澄清了.该实验来源于生活中的欺骗现象——“神奇的药品”；实验用品：生活中的方便面、碘酒、维生素C；承载的化学知识：碘遇淀粉变蓝色的性质、卤素单质碘的氧化性（反应方程式为:C6H806+I2 ——C6H6O6+2H++2I-）和维生素C的还原性,它可以适合于卤素或淀粉教学,也适合于氧化还原的教学,同时从维生素C角度出发,还能发现一种定量测定维生素C的方法；从褪色现象思考,可以反常规地把淀粉作为指示剂,对指示剂的作用有较全面的认识；该实验从揭露生活中的不良现象出发,把化学知识的教学融入其中,不仅使学生学到相关的化学知识,体会到科学知识的实用性及在生活中实际意义,而且还可以通过情感上的体验树立起对社会不良现象正确认识.例2：苹果汁变色实验化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
用榨汁机把青苹果榨成汁,果汁短时间显浅绿色,放置几分中时间,苹果汁很快变成的黄色就较深颜色,加入维生素C药片粉末,搅拌溶解,苹果汁很快由黄色变浅或变为原状.该实验来源日常生活现象——苹果汁的变色；实验用品完全生活化：药品：青苹果、榨汁机、无色玻璃杯；内含的化学知识：Fe2+和Fe3+之间的相互转化,即苹果汁中的Fe2+被氧化剂（氧气）氧化为Fe3+,Fe3+被还原剂（维生素C）还原成Fe2+；该实验既可以适合于铁内容的教学,也可以适合于氧化还原知识教学,作为教材教学的实验补充作用,如果把它与例1结合,还可以延伸到生物学科教学中队维生素C的重要生理功能（还原性）的认识.该实验不仅提供给学生一个“生活化”看待化学的视角,帮助学生了解了生活中饮食中营养价值相关知识,让学生实实在在地体会到化学知识与生活的紧密联系.2、实验意外现象的功能认识化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
实验中的意外或者说反常是一个普遍存在的现象.但是,我们对它的关注,并挖掘其中教育教学功能,把它应用于教学方面还是相当欠缺的.实验中的意外可能有时在我们的教学和教育中起到“事半功倍”的作用,而且它还可以成为学生化学知识发展的新的生长点. 例1：“酚酞变色的意外”化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
酚酞遇碱变红色遇酸不显色,高中学生都知道；但在浓度高于2mol/L的氢氧化钠溶液中加入酚酞,它会变红,振荡褪色；再滴加酚酞变红色,振荡又褪色；在浓度高于80%的浓硫酸中加入酚酞,溶液显橙红色,振荡不退色.例举该实验不是想说明其中的原理,也不是说前面的结论有错误；我想它可以帮助我们解决这样一个问题：“老师辛辛苦苦强调化学反应条件的重要性,而学生置若罔闻,时常在书写方程式时把反应条件置于一边给忘了”.原因是我们认识到在实验中,条件的改变会引起反应质的变化,关系到实验的成败；而学生没有这样的意识.通过该实验可以给学生一种震撼,让学生体会并认识到化学反应中条件控制重要性.例2：“有味的氧气”化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
氧气是无色无味的气体,但是实验室用氯酸钾和二氧化锰加热制取的氧气是有“味”的.把氯酸钾和二氧化锰置于试管中加热,闻氧气的气味,你可以闻到有类似于氯气的刺激性气味；把氧气用蒸馏水洗涤,然后在蒸馏水中加入硝酸银溶液,会产生白色沉淀,加稀硝酸不溶.该实验可以解决化学教学中的一个重要问题：“化学实验中往往伴随着副反应,可能产生一些与教材叙述不符的事实”.通过这一大家都很熟悉实验的意外,可以让学生认识到化学反应中存在副反应是一种普遍的客观事实,书本描述的可能是一种理想状态下的情况,同时也可以解决实验教学中我们描述实验细节细致入微,而学生却毫不理解的冷却场面；通过类似的实验,也许我们的学生会养成尽量不放过小细节的好习惯.从化学教学来看这种意外可能成为我们学生研究性学习或继续探究的一个很好的出发点.例3：“氯离子检验中的意外”化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
记得在做Cl-的检验的实验时,往NaCl溶液、HC1溶液、Na2CO3溶液中分别加入AgNO3溶液,再加入稀硝酸,发现Na2CO3溶液试管中有很少量沉淀不溶解.有同学指出所用试剂的配制过程中加入自来水,自来水中含有Cl-.于是提出用K2CO3代替Na2CO3进行实验,结果沉淀完全消失,这是为什么呢?回忆Na2CO3的工业制法—侯氏制碱法：以NaCl、CO2、NH3为原料,利用NaHCO3较小的溶解度,将其从母液 ( NaCl溶液)中析出,再加热分解,用这种方法生产的Na2CO3如果工艺水平不够高,或者试剂纯度的级别低,就有可能使产品中仍含有少量的NaCl.该意外不仅有利于加强高中化学知识学习间的纵横向联系,而且加强了科学知识与工业工艺以及技术的紧密联系的认识,学会寻找问题现象的源头思维策略.3教材中实验的功能的认识化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
在日常的实验教学中,教材实验是我们实验教学的最主要素材.随着课程变革和发展,课程教材体系发生了巨大的变化；在新的课程体系教学中,整体地把握化学课程体系的是我们今天教学必须做的第一步；教材中实验也是如此,它需要我们重新在新的教学理念中审视,对实验的功能进行充分的认识.例1：粗盐提纯化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
粗盐的提纯是一个大家熟悉的实验,在新课程《实验基础》教材中把它放入物质的提纯和分离实验教学的第一个实验,可能的原因是基于学生认知经验层面的思考,但是这一实验蕴含的功能需要我们重新认识.认知方面,主要是电解质水溶液中的离子反应知识（除去粗盐中的Ca2+、Mg2+、SO42-等离子）；技能方面,溶解、过滤、蒸发结晶等实验操作技能培养；从化学沉淀除杂上看,具有实验设计功能,因为学生面临的是如何将上述主要离子除尽,这必须思考取用那些药品和药品的添加顺序的方案（BaCl2、Na2CO3、稀盐酸）,还要设计分析是否除尽的检验方案；从学生方案的比较分析中可以体现实验设计的评价功能；从该实验的背景出发,又对氯碱工业知识和工艺的理解有直接的支撑作用,对新教材海洋中的化学元素和海洋资源的综合开发利用有诱导作用；再从实验的整体流程上思考,食盐的提纯只不过是物质分离提纯的一个载体,它承载着对无机物质分离纯化的一般思路和整体把握的功能,渗透了方法论和认识论的思想；从实验活动看体现了对过程体验的教学功能.例2阿司匹林药片有效成分的检验化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
该实验来源于新课程教材中的实验内容,阿司匹林药片的有效成分是乙酰水杨酸（化学式：C9H8O4）,含有羧基、酯基等官能团,它是新课程实验教材有机物性质实验的一个代表物质.该实验需要的学科知识基础是羧基、酯基和酚羟基的性质知识；实验操作技能方面包含溶液的配置和滴定等操作技能；从官能团的测定方法选择和采用上看有实验方案设计的功能；从实验在科学研究中作用的认识上看,具有对定性和定量研究的双重功能认识作用；从实验的选材上看具有生活化的特征；从择业倾向特点上看类似于药物工程中药物分析特色；从物质类别性质上看,它承担了有机化学物质性质实验的一般方法；从新课程教材的综横向（必修和选修、选修与选修）联系上看,《有机化学基础》、《实验化学》、《化学与生活》、《化学2（必修）》都用到关于阿司匹林这一素材,如①《有机化学基础》的官能团教学、有机物的合成——逆合成法②《实验化学》中物质性质实验③《化学与生活》中准备一个家庭小药箱④《化学2（必修）》中常见重要的有机物,这样就形成了一个以乙酰水杨酸为中心的有机化学教学的主题,从不同的视角有侧重地把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观得以展现,这一实验在不同模块教材中教学的紧密联系给我们一个很好的启示,实验教学不只是要关注实验本身,更重要的是我们要把握它教学的整体性.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
化学实验是化学教育、教学中一种多功能的载体,而功能的多样性需要我们去挖掘,功能的实现需要我们去落实,只要我们在化学教学中关注实验,有意识地多创造一些让实验在教学中说话机会,让学生感受到化学、化学实验的魅力,使实验成为培养和保持学生对化学兴趣的一条有效途径,成为学生学习化学知识的一个生长点,成为学生自主实验活动（如：研究性学习、实验探究、家庭小实验等）的一个支点,这样才是真正发挥实验的应有的教学功能.互助这道作业题的同学还参与了下面的作业题
题1： 高中化学教学论文新课程标准下如何更好发挥化学实验的教学功能[化学科目]
化学实验是一种生动、有效的研究方法,它是检验化学原理的客观标准,是促进化学学科和化学工业发展的基本途径.所以,化学家认为,实验是化学的灵魂,是化学的魅力所在,是激发人们不断产生探求化学奥秘的极大兴趣的主要源泉.以实验为基础是化学学科的重要特征之一,化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用.化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情景,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和价值观.高中化学新课程标准将化学实验作为进行科学探究的重要方式,提出“学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中,不仅能获取知识、技能和方法,提高探究能力,还能形成良好的情感态度和价值观”.本文结合普通高中化学新课程标准,谈谈化学教学中如何更好发挥实验的教学功能. 1、充分利用实验的教学功能,创设生动活泼的教学情景,激发学生学习化学兴趣化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
化学是一门以实验为基础的学科,化学教师在教学中要充分利用实验的教学功能,借助集色、态、味、光、声于一体的化学实验（如爆炸实验、焰色反应、喷泉实验、铝热反应、银镜反应等）对学生产生的极大的吸引力,积极创设生动活泼的教学情景,辅以恰当的诱导,做好“修路”和“铺路” 工作,以求达到激发学生学习化学的兴趣,发展学生的科学思维的目的.学生经过组内的热烈讨论和各组间相互点评,能得出很多方法：有的采用热毛巾捂热烧瓶内易溶气体,使气体体积膨胀,经玻璃导管与烧杯内水接触而产生喷泉；有的采用密闭的废弃塑料饮料瓶代替敞口的烧杯,通过挤捏塑料饮料瓶使瓶内水位上升,接触烧瓶内易溶气体而产生喷泉；更有学生提题2： 化学教学中如何发挥化学实验功能[化学科目]
化学是一门以实验为基础的自然科学.化学实验作为一种真实、形象、直观的教学手段,适合于中学生以形象思维为主的认知特点.《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》中明确指出实验教学“可以激发学生学习化学的兴趣”,“培养观察能力和实验能力”,培养实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法”.通过做化学实验,能使学生清楚地观察到实验现象,借此来生动地阐述所要学习的化学知识,这样既培养他们的观察能力、分析能力及动手操作能力,又加深他们对知识的理解和再利用的能力.苏霍姆林斯基说过:“教学最好是从实地实物的观察入手.”那么,怎样才能发挥化学实验的教学功能呢?一、化学实验准确规范、鲜明直观首先,实验操作要规范并符合最佳实验顺序,这一点对于有毒或反应激烈的实验尤为重要.如硫的燃烧能产生有毒的二氧化硫气体,该实验就得在通风橱中进行;而镁带燃烧时发出耀眼的强光,放出大量的热,因此要求学生操作实验时要稳要准,使学生树立必胜信心,避免造成恐惧感.所以对于浓硫酸的稀释学生普遍都有胆怯的心理,只要告诉学生准确掌握操作顺序及题3： 高中化学实验作用题大家有没有知道比较全的化学作用题啊,比如问这个是干什么用的,或是在操作之前还要干什么的.先谢谢大家了.例如,在实验前要检查装置气密性![化学科目]
一.中学化学实验操作中的七原则掌握下列七个有关操作顺序的原则,就可以正确解答“实验程序判断题”.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
1.“从下往上”原则.以C1=实验室制法为例,装配发生装置顺序是：放好铁架台→摆好酒精灯→根据酒精灯位置固定好铁圈→石棉网→固定好圆底烧瓶. 2.“从左到右”原则.装配复杂装置应遵循从左到右顺序.如上装置装配顺序为：发生装置→集气瓶→烧杯. 3.先“塞”后“定”原则.带导管的塞子在烧瓶固定前塞好,以免烧瓶固定后因不宜用力而塞不紧或因用力过猛而损坏仪器.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
4.“固体先放”原则.上例中,烧瓶内试剂MnO2应在烧瓶固定前装入,以免固体放入时损坏烧瓶.总之固体试剂应在固定前加入相应容器中. 5.“液体后加”原则.液体药品在烧瓶固定后加入.如上例中浓盐酸应在烧瓶固定后在分液漏斗中缓慢加入. 6.先验气密性(装入药口前进行)原则. 7.后点酒精灯(所有装置装完后再点酒精灯)原则. 二.常见的需要塞入棉花的实验有哪些需要塞入少量棉花的实验：化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
热KMnO4制氧气制乙炔和收集NH3其作用分别是：防止KMnO4粉末进入导管；防止实验中产生的泡沫涌入导管；防止氨气与空气对流,以缩短收集NH3的时间. 三.常见物质分离提纯的10种方法 1.结晶和重结晶：利用物质在溶液中溶解度随温度变化较大,如NaCl,KNO3. 2.蒸馏冷却法：在沸点上差值大.乙醇中(水)：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸馏. 3.过滤法：溶与不溶. 4.升华法：SiO2(I2). 5.萃取法：如用CCl4来萃取I2水中的I2. 6.溶解法：Fe粉(A1粉)：溶解在过量的NaOH溶液里过滤分离. 7.增加法：把杂质转化成所需要的物质：CO2(CO)：通过热的CuO；CO2(SO2)：通过NaHCO3溶液. 8.吸收法：用做除去混合气体中的气体杂质,气体杂质必须被药品吸收：N2(O2)：将混合气体通过铜网吸收O2.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
9.转化法：两种物质难以直接分离,加药品变得容易分离,然后再还原回去：Al(OH)3,Fe(OH)3：先加NaOH溶液把Al(OH)3溶解,过滤,除去Fe(OH)3,再加酸让NaAlO2转化成A1(OH)3. 10.纸上层析（不作要求） 四.常用的去除杂质的方法10种化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
1.杂质转化法:欲除去苯中的苯酚,可加入氢氧化钠,使苯酚转化为酚钠,利用酚钠易溶于水,使之与苯分开.欲除去Na2CO3中的NaHCO3可用加热的方法. 2.吸收洗涤法:欲除去二氧化碳中混有的少量氯化氢和水,可使混合气体先通过饱和碳酸氢钠的溶液后,再通过浓硫酸. 3.沉淀过滤法:欲除去硫酸亚铁溶液中混有的少量硫酸铜,加入过量铁粉,待充分反应后,过滤除去不溶物,达到目的. 4.加热升华法:欲除去碘中的沙子,可采用此法. 5.溶剂萃取法:欲除去水中含有的少量溴,可采用此法.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
6.溶液结晶法(结晶和重结晶):欲除去硝酸钠溶液中少量的氯化钠,可利用二者的溶解度不同,降低溶液温度,使硝酸钠结晶析出,得到硝酸钠纯晶. 7.分馏蒸馏法:欲除去乙醚中少量的酒精,可采用多次蒸馏的方法. 8.分液法:欲将密度不同且又互不相溶的液体混合物分离,可采用此法,如将苯和水分离. 9.渗析法:欲除去胶体中的离子,可采用此法.如除去氢氧化铁胶体中的氯离子. 10.综合法:欲除去某物质中的杂质,可采用以上各种方法或多种方法综合运用. 五.化学实验基本操作中的“不”15例 1.实验室里的药品,不能用手接触；不要鼻子凑到容器口去闻气体的气味,更不能尝结晶的味道. 2.做完实验,用剩的药品不得抛弃,也不要放回原瓶（活泼金属钠、钾等例外）. 3.取用液体药品时,把瓶塞打开不要正放在桌面上；瓶上的标签应向着手心,不应向下；放回原处时标签不应向里.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
4.如果皮肤上不慎洒上浓H2SO4,不得先用水洗,应根据情况迅速用布擦去,再用水冲洗；若眼睛里溅进了酸或碱,切不可用手揉眼,应及时想办法处理. 5.称量药品时,不能把称量物直接放在托盘上；也不能把称量物放在右盘上；加法码时不要用手去拿. 6.用滴管添加液体时,不要把滴管伸入量筒(试管)或接触筒壁(试管壁). 7.向酒精灯里添加酒精时,不得超过酒精灯容积的2/3,也不得少于容积的1/3. 8.不得用燃着的酒精灯去对点另一只酒精灯；熄灭时不得用嘴去吹. 9.给物质加热时不得用酒精灯的内焰和焰心. 10.给试管加热时,不要把拇指按在短柄上；切不可使试管口对着自己或旁人；液体的体积一般不要超过试管容积的1/3. 11.给烧瓶加热时不要忘了垫上石棉网. 12.用坩埚或蒸发皿加热完后,不要直接用手拿回,应用坩埚钳夹取.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
13.使用玻璃容器加热时,不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触,以免容器破裂.烧得很热的玻璃容器,不要用冷水冲洗或放在桌面上,以免破裂. 14.过滤液体时,漏斗里的液体的液面不要高于滤纸的边缘,以免杂质进入滤液. 15.在烧瓶口塞橡皮塞时,切不可把烧瓶放在桌上再使劲塞进塞子,以免压破烧瓶. 六.化学实验中的先与后22例 1.加热试管时,应先均匀加热后局部加热. 2.用排水法收集气体时,先拿出导管后撤酒精灯. 3.制取气体时,先检验气密性后装药品. 4.收集气体时,先排净装置中的空气后再收集. 5.稀释浓硫酸时,烧杯中先装一定量蒸馏水后再沿器壁缓慢注入浓硫酸. 6.点燃H2、CH4、C2H4、C2H2等可燃气体时,先检验纯度再点燃. 7.检验卤化烃分子的卤元素时,在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液. 8.检验NH3(用红色石蕊试纸)、Cl2(用淀粉KI试纸)、H2S[用Pb(Ac)2试纸]等气体时,先用蒸馏水润湿试纸后再与气体接触. 9.做固体药品之间的反应实验时,先单独研碎后再混合. 10.配制FeCl3,SnCl2等易水解的盐溶液时,先溶于少量浓盐酸中,再稀释.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
11.中和滴定实验时,用蒸馏水洗过的滴定管先用标准液润洗后再装标准掖；先用待测液润洗后再移取液体；滴定管读数时先等一二分钟后再读数；观察锥形瓶中溶液颜色的改变时,先等半分钟颜色不变后即为滴定终点. 12.焰色反应实验时,每做一次,铂丝应先沾上稀盐酸放在火焰上灼烧到无色时,再做下一次实验. 13.用H2还原CuO时,先通H2流,后加热CuO,反应完毕后先撤酒精灯,冷却后再停止通H2. 14.配制物质的量浓度溶液时,先用烧杯加蒸馏水至容量瓶刻度线1cm～2cm后,再改用胶头滴管加水至刻度线. 15.安装发生装置时,遵循的原则是：自下而上,先左后右或先下后上,先左后右. 16.浓H2SO4不慎洒到皮肤上,先迅速用布擦干,再用水冲洗,最后再涂上3％一5%的 NaHCO3溶液.沾上其他酸时,先水洗,后涂 NaHCO3溶液. 17.碱液沾到皮肤上,先水洗后涂硼酸溶液. 18.酸(或碱)流到桌子上,先加 NaHCO3溶液(或醋酸)中和,再水洗,最后用布擦. 19.检验蔗糖、淀粉、纤维素是否水解时,先在水解后的溶液中加NaOH溶液中和H2SO4,再加银氨溶液或Cu(OH)2悬浊液. 20.用pH试纸时,先用玻璃棒沾取待测溶液涂到试纸上,再把试纸显示的颜色跟标准比色卡对比,定出pH. 21.配制和保存Fe2+,Sn2+等易水解、易被空气氧化的盐溶液时；先把蒸馏水煮沸赶走O2,再溶解,并加入少量的相应金属粉末和相应酸. 22.称量药品时,先在盘上各放二张大小,重量相等的纸(腐蚀药品放在烧杯等玻璃器皿),再放药品.加热后的药品,先冷却,后称量. 七.实验中导管和漏斗的位置的放置方法化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
在许多化学实验中都要用到导管和漏斗,因此,它们在实验装置中的位置正确与否均直接影响到实验的效果,而且在不同的实验中具体要求也不尽相同.下面拟结合实验和化学课本中的实验图,作一简要的分析和归纳. 1.气体发生装置中的导管；在容器内的部分都只能露出橡皮塞少许或与其平行,不然将不利于排气.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
2.用排空气法(包括向上和向下)收集气体时,导管都必领伸到集气瓶或试管的底部附近.这样利于排尽集气瓶或试管内的空气,而收集到较纯净的气体.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
3.用排水法收集气体时,导管只需要伸到集气瓶或试管的口部.原因是“导管伸入集气瓶和试管的多少都不影响气体的收集”,但两者比较,前者操作方便. 4.进行气体与溶液反应的实验时,导管应伸到所盛溶液容器的中下部.这样利于两者接触,充分发生反应.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
5.点燃H2、CH4等并证明有水生成时,不仅要用大而冷的烧杯,而且导管以伸入烧杯的1/3为宜.若导管伸入烧杯过多,产生的雾滴则会很快气化,结果观察不到水滴.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
6.进行一种气体在另一种气体中燃烧的实验时,被点燃的气体的导管应放在盛有另一种气体的集气瓶的中央.不然,若与瓶壁相碰或离得太近,燃烧产生的高温会使集气瓶炸裂.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
7.用加热方法制得的物质蒸气,在试管中冷凝并收集时,导管口都必须与试管中液体的液面始终保持一定的距离,以防止液体经导管倒吸到反应器中.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
8.若需将HCl、NH3等易溶于水的气体直接通入水中溶解,都必须在导管上倒接一漏斗并使漏斗边沿稍许浸入水面,以避免水被吸入反应器而导致实验失败.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
9.洗气瓶中供进气的导管务必插到所盛溶液的中下部,以利杂质气体与溶液充分反应而除尽.供出气的导管则又务必与塞子齐平或稍长一点,以利排气. 11.制H2、CO2、H2S和C2H2等气体时,为方便添加酸液或水,可在容器的塞子上装一长颈漏斗,且务必使漏斗颈插到液面以下,以免漏气.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
12.制Cl2、HCl、C2H4气体时,为方便添加酸液,也可以在反应器的塞子上装一漏斗.但由于这些反应都需要加热,所以漏斗颈都必须置于反应液之上,因而都选用分液漏斗.题4： 怎样发挥化学实验的教学功能[化学科目]
【正文快照】：化学是一门以实验为基础的自然科学.化学实验作为一种真实、形象、直观的教学手段,适合于中学生以形象思维为主的认知特点.《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》中明确指出实验教学“可以激发学生学习化学的兴趣”,“培养观察能力和实验能力”,培养实事求是,严肃认题5： 怎样进行化学实验教学[政治科目]
实验以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生的创新能力方面发挥着独特的功能和作用.随着素质教育的全面实施,实验教学由原来的“一块黑板,一支粉笔”的“口头”实验变为由教师、学生的实际操作,这是一个很大的进步,但是,只是从实验中简单的“验证”某一原理、某一结论,对于学生各种能力,尤其是创新能力的培养,成效甚微,必须对这种实验教学予以优化、创新.在初中化学教学中,如何使学生掌握好基础知识和基本技能,提高灵活运用知识的能力.这是摆在教师面前的迫切需要解决的问题.实验是化学的灵魂,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段,我们必须重视实验教学.下面就谈几点自己对实验教学的看法：一、精心准备,激发创造的兴趣化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所必需的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是推动学生认知活动的巨大推动力.学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越想学,越爱学,有兴趣的学习事半功倍.兴趣是人们从事一项活动的内驱力,是入门的先导.要培养学生的创造能力必须使学生对所学的内容感兴趣,为使学生对科学创造感兴趣就需要教师在课前认真准备,设计一些使学生感到新鲜有趣、富有吸引力的语言、动作等创设情境,把学生的注意力吸引过来,集中到探求知识的境界中去.如在第一节化学科增添一系列趣味性实验：（1）“魔棒点灯”；（2）自制“饮料”、“矿泉水”、“牛奶”?；（3）“巧点蜡烛”；（4）“巧洗烧杯壁的白色固体”先加入水洗不行,后加稀盐酸洗.使学生觉得新奇,随着向学生提出一系列日常生活实例的设问,使学生觉得现有的知识不够,以激发他们的求知欲,拨动学生创造的心弦,激发他们学习的兴趣,树立学好化学科的决心.二、注重课堂演示实验,有时也可以犯一些“理所当然”的“错误”化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
教师演示实验的目的不仅仅是为了让让观察到实验现象,更重要的是为了培养学生的科学素质和教会学生实验.演示是语言的具体形象化,讲解是演示的补充说明.每个实验环节所需仪器名称使用方法既要演示又要讲解,这样学生才能掌握实验步骤及注意问题等.进行演示实验还应努力使其成为师生共同活动的过程.我们对实验采取了边引导、边分析、边操作的方法.使学生在学习过程中变“被动接受”为“主动学习”.但应注意演示实验一是动作要慢,语言简炼,让学生看得懂,听得清楚；二是演示适当,讲解适时.在必要时才能演示、讲解,否则就浪费了学生宝贵的学习时间.由于学生接受能力不同,注意和兴趣不够稳定且好奇等因素的影响会出现个别学生“掉队”现象,教师应加强对学生实验的指导.当然,在演示实验的时候也可以有意地犯一些小错误来启迪学生,激发学生的创新思维,让学生进行再创造.如：在“二氧化碳的实验室制取”的演示实验中,为了让学生更好的理解并掌握这部分知识,教师可先用大理石和稀硫酸反应,观察实验现象：刚开始时反应很快并放出二氧化碳气体,但反应一段时间后,由于微溶于水的硫酸钡不断生成,附着在大理石的表面,使大理石无法接触到稀硫酸,反应就逐渐停止,没有气泡产生了.这样,就可以避免硫酸与大理石不反应或实验室可以用大理石和硫酸反应来制取二氧化碳等错误观点,还有利于学生理解知识,培养了学生发现问题、分析问题并最终解决问题的能力.另外也可以为学生树立起实事求是的科学态度,培养学生热爱科学,尊重科学的良好习惯.化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
观察是有目的的综合知觉活动,是创造思维的前提.只有多观察才能积累丰富的感性材料,最后上升为理性认识,进而形成良好的创造氛围,为创造能力奠定基础.由于初中学生观察事物缺乏条理顺序,所以在实验教学中要有意识地培养学生的观察能力,引导学生从整体到部分、从表到里、从粗到细有顺序地观察事物.如:学生在做“实验室制备二氧化碳气体”在实验时,教师先请学生观察大理石和盐酸的颜色、状态以及气体的发生装置等,然后思考：收集气体的方法.在实验中可以让学生用不同的收集气体的方法来尝试一下,是否能收集到二氧化碳气体.收集不到那就进一步要求学生分析原因,这样就把复杂的理论知识通过实验化难为易地让学生理解了,学生也享受到了再创造的喜悦,品尝到了创造的价值,进而激发了学生的学习兴趣.四、改进一些演示实验装置化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
教材上有些实验装置复杂、实验费时费药 ,有些实验现象不够明显 ,还有些实验环境污染严重等等 ,教师可带领学生对这些实验进行改进.在改进实验装置的过程中,教师只要引导学生就行了,注重培养学生的创新思维,提高他们的创造能力.如：“氨分子扩散”的实验中,用小烧杯代替大烧杯、用干奶片的空塑料面板代替小烧杯,分别在小烧杯和干奶片的空塑料面板内滴入酚酞试液和浓氨水,把实验微型化,这样既节省了药品,现象明显且又不会有很大的刺激性气味.五、创造新的教学方式化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
随着社会的发展时代的进步,知识在不断的更新,21世纪对人才的要求也不断提高,这要求教师从根本上对传统教法进行必要的改革,有改革才有进步,这是历史发展的必然规律.现代教育的发展形势要求教师要切实改变传统的教学方法,要按照学生自学的方法精心设计相应的教学方案,寓学法于教法之中,使教法和学法融为一体.我们要把物质的一些性质通过学生自己实验来归纳总结.学生通过实验现象进行分析、比较再归纳出新知识,这样学生实验的过程就真正成为了学生获取知识和技能的过程,成为了理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程.六、开展家庭小实验化学实验的教学功能：逆火学习站的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
家庭小实验没有给出药品、仪器、步骤、现象等,靠学生在家中独立完成,具有真实、直观、易做的特点,学生通过做家庭小实验能获取知识、获得技能、发展能力.因此家庭小实验在激发学生科学探究的兴趣,培养学生探究能力方面有着不可替代的作用,在培养学生创造精神和实践能力方面也起着十分重要的作用.如：鸡蛋壳与酸的反应、自制简易净水器、自制汽水等等都可以让学生回家实验.在教学实践中,如何发掘家庭小实验的可做因素,尽可能多地为学生创造亲历实验的机会是教师在教学中的又一个重要任务,教师必须保质保量的完成好这个任务.化学实验的教学功能：逆火学习站(img1.72589.com)的居霸姨同学的作业题：《化学实验教学的功能有哪些》解题思路
化学实验的教学功能小结：
通过以上关于居霸姨同学对化学实验的教学功能：化学实验教学的功能有哪些的解题归类详细分享，相信同学们已经对化学实验的教学功能的相关化学作业考点一定有所收获吧。建议同学们要学会归类总结，并仔细思考居霸姨同学分享的解答《化学实验教学的功能有哪些》这道作业题的解题思路，把化学考试中可能涵盖的考点都在平时得到加强训练，才能让自己的化学考试获得好成绩。