怎么教4岁孩子学数学_禄纪么同学数学作业《怎么教4岁孩子学数学》解题方法_数学_禄纪么
编辑： admin 2017-25-06
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怎么教4岁孩子学数学导读：
这道数学作业题来自禄纪么同学的作业解题方法分享《怎么教4岁孩子学数学》，指导老师是鱼老师，涉及到的数学知识点概括为：怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学，同学们可以通过学习怎么教4岁孩子学数学：怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学的相关数学知识来提升自己的数学作业解题能力，只有掌握了这些数学知识能力，才能让自己的数学解题能力提升，也才会在数学考试中取得良好的成绩，下面是禄纪么数学作业的详细总结概括分享（本道题以问答模式展开）。
题目：怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学
怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
二、生活中渗透：比如孩子的身高体重（他总能知道现在自己有多高有多重,这样也能跟以前的数字有比较）,买东西多少钱都让孩子知道（孩子就会常常问你这个多少钱那个多少钱）,请孩子帮忙看钟（两岁多时就能帮我看钟了,他自己把半个钟头以前的归到上一个钟点,半个钟头以后的归到下一个钟点,现在慢慢告诉他认半点钟）.告诉孩子星期的概念（时间长了孩子就能清楚的回答今天是星期几）.说话多使用前天昨天今天明天后天,这样孩子叙述时也会准确的使用这些词汇.x0d三、玩游戏：重演白天买的东西的价格,摇骰子练习加法,数卡片（按顺序数,从任意一张开始数,按数取物）,做游戏时要把握好时间,因为数学是一门抽象的学科,所以用时一定要短避免疲劳.x0d四、多和孩子使用方位数量词汇：在了解孩子目前数概念的前提下,无所不用其极.幼儿数概念是一个长期而漫长的发展过程,在这个过程中不厌其烦的长久的坚持下去,孩子的数概念一定会优秀.互助这道作业题的同学还参与了下面的作业题
题1： 四岁半小孩有什么简单的方法学习数学呢我家小孩今年四岁半查数能查到一白这些数字他也都认识可就是十以内的加减法算不明白比如说1+2=3你问他你有一个苹果妈妈又给你两个你有几[数学科目]
别急着让他掌握.可以把加法九九表,乘法九九表,贴在墙上,教他读起耍.题2： 【如何引导孩子学数学】[语文科目]
年龄：从出生到20岁出头怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
很多孩子都说过：“数学太难了!”——不仅仅是女孩儿,所有的孩子都一样.孩子的脑已经习惯于快速应对日常生活中的问题了,也就是 说,跟解决代数问题相比,他们更擅长算计如何报复刚刚欺负过他的孩 子.(当然,这种“社会性计算”也需要某种数学能力,因为他需要事先 判断一下周围有多少对方的朋友,多少自己的朋友.)怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
孩子和很多动物都有神经系统来支持最原始的数量感.在正常情况下,这种数量感会跟人的其他能力结合在一起,使我们能够创造和操纵 符号,从而生成正式的数学.这种数学只存在于某些社会文化中,在其他的社会文化中则没有.数学看似不适合孩子的成长,其实对孩子的成长有益.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
在过去几十年里,人们越来越认识到,婴儿有很强的“形成跟数字有关的概念”的能力.例如,把一个物体藏到屏幕后面,之后却出来两个物体,婴儿会盯着物体看很久,表现出惊奇.相反,如果一只米老鼠玩具“躲”到屏幕后面,然后出来一辆卡车,婴儿一点儿都不关心.而如果他看到一只米老鼠跟另一只米老鼠一块儿出来,他就会表现出惊奇了,注视的时间就更长一点儿.这种注意新增加的物体的能力是数字概念的一个必要组成成分.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
这种能力并不局限于较小的数.当一个 6 个月大的婴儿看到一系列的图片,每个图片上都有若干个物体(黑点、面孔或者任何东西)时, 他会注意到图片上物体的数量是否翻倍或者减半了.随着年龄的增加,这种数量感越来越强.对婴儿来说,他们不用数就能够识别出 1 ∶ 2 的比率(例如,比较 4 个和 8 个物体,或者比较 6 个和 12 个物体),不过 成人则能识别更精细的例如 7 ∶ 8 的比率.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
数量感(分辨大小不同的群组)人人都有.数量识别则是另一种普遍性的数学能力,它是指在不需要一个一个去数的情况下就能够立即知道有几个物体(通常数量较小)的能力.这个术语来自于拉丁文 subitus,意思是“突然”.数量感和数量识别是所有动物共有的能力,而且,人和动物的脑中负责两种能力的神经系统可能也是相同的.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
在老鼠、狗甚至鸽子身上都可以看到这些能力.这些能力为这些物种提供了一种生存优势：使动物能够对事物的量进行估计,从食物来源 到潜在的敌人.例如,一般来说,当狮子听到别的狮子在附近咆哮时, 他们会作出反应.但是,根据听到的其他狮子的个数以及自己群体成员 的多寡,它们通常会作出不同的反应.如果觉得自己这边数量上不占优,他们会召集同伴来支援.同样,对猩猩来说,如果自己群体中个体的数 量不占优,它们也会避免跟对方发生冲突.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
为什么研究人员花了几十年的时间才了解小孩子的数量感呢?一个原因是早期的研究人员(如皮亚杰)在实验中问错了问题.例如,把小球排列成几行,有的行小球间隔较远,看起来好像更长.研究人员如果 问：“哪一行的物体更多?”那么,三四岁的儿童会指着数量较少,但是 排列得较稀疏的那一行.而如果把小球换成巧克力,并许诺孩子一会儿 就可以吃掉这些巧克力,那么,他们的表现要好得多.如果分析一下的 话,这个实验似乎测量了两种东西：数量感和清晰表达数量感的能力.3 岁的孩子有数量感,但是他不会说.除了让他吃巧克力以外,你还真的 很难从他的嘴里知道他到底知不知道正确答案.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
奇怪的是,如果是 2 岁的孩子,无论是小球还是巧克力,他们感知得都 很好.这个结果似乎表明,在 2 岁的时候,孩子有较清晰的数量感,但是在随后的 1 年里,他们失去了这种抽象的感觉.到底发生了什么?一种可能是,在三四岁的时候,孩子的数量感经历了一个“对数量的直觉”和“一种明确的、 较晚发展起来的抽象数字感”糅合在一起的过程.到了 5 岁,一切都搞定了, 此时,他去数一数小球就行了——不过,他们也许会期待吃到巧克力.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
对巧克力的喜爱似乎是一种本能,实际上的确如此.研究证据表明, 黑猩猩也能在心里对数量进行类似于加法的组合.如果按照先后顺序给 黑猩猩看 3 个盘子,每个盘子里面都有不同数量的巧克力,那么,他们 能够判断头两个盘子中的巧克力总和比第三个盘子里面的巧克力多还是 少.由此可见,从进化来说,最原始的数学能力比我们人类的历史还要 悠久,它是孩子与生俱来的能力的一部分.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
在人脑和猩猩的脑中,表征数量感的脑区是一样的.数量信息似乎 由前额叶和顶叶后部来表征.一个关键的脑区是顶内沟.这是一个凹进 去的沟槽区域,表征着特定的数字概念(例如“第十七个”).如果这个 脑区受到损伤,人们对数量问题的回答就只能接近正确,但是无法完全 正确——相当于黑猩猩的水平.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
数量感能够在演化中保留下来,使科学家们觉得,我们的脑对数量 的呈现可能跟它们的相对大小有关,就好像有一条心理的数列一样.有 一些证据对这种提法提供了支持,例如,让我们判断两个数哪个更大的 时候,如果这两个数相邻(如 8 和 7),要比两个数相隔较远(如 8 和 2) 的时候需要更长的时间来反应,这就好像相邻的两个数在心理空间上也 是相邻的一样.在判断相邻的两个数的时候,顶内沟会被激活.你可能 会觉得数量的存储像计算机加工数字一样,数字之间无论差异大小,分 辨难度差不多,但其实在脑中,情况可能完全不同.脑可能采用更加有 序的方式来表征数量,就好像尺子上面的刻度一样.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
当猴子看到特定数量的物体或者近似数量的物体时,它们的顶内沟位置的一些神经细胞会被激活.一般来说,这些脑区属于脑中识别物体位置的神经通路,包括识别有多少个物体,这些物体要向哪个方向移动等.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
顶叶负责“位置信息”的皮层(参见第 10 章)似乎有多种不同的功能.在眼睛运动的时候,猴子和人的顶叶皮层后部都会被激活.同时,当神经学家让被测试者躺在磁共振扫描仪里,完成简单的数学任务时, 他们发现,这个脑区还有一种有趣的能力：当人们在心里做加法或者减法运算时,即便眼睛没有移动,这个脑区也被激活了.跟这个脑区有连 接的附近其他脑区紧密地参与了视觉功能,例如出现突然的眼球震颤(眼 跳),对某个图像移动方向的觉察等.因此,我们对空间的观察方式可能 跟我们的心理数列密切关联.甚至,我们可以根据顶叶皮层后部的激活 模式,在一定程度上预测某个人到底是在做加法还是减法,预测的正确 度大概是中等.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
跟眼睛运动能力有关的脑区和与基本的计算能力有关的脑区有重叠,这一点似乎有点儿怪异,但是这也表明,我们的脑加工抽象信息的能力在一定程度上依赖于我们应对物理世界的方式.除了计算能力以外,我们的很多认知能力都以类似的方式“镶嵌”在其他能力中.通过这种方 式,我们的脑就能够采用进化过程中形成的更加具体的动作(例如寻找猎物或者在丛林中寻找回家的路等),来进行抽象的思考.要想将这些估算能力转换成精确的数学表述则需要符号表征能力.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
这种能力是随着语言而出现的.语言是一种高效而精细的表征信息的方 式.鹦鹉、海豚、恒河猴以及黑猩猩都能用符号来表征数量.例如,有两只黑猩猩,一只叫作埃布尔,另一只叫作贝克.它们能从两个数字中 选择一个较大的,从而得到更多数量的糖果.在大多数情况下,动物还不能对符号进行加或减.但是有一只黑猩猩是个例外,它叫作谢巴赫, 经过几年的训练,它能完成一些简单的加法计算.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
即 便 人 类 有 计 算 和 数 学 的 心 理 能 力, 但 是 大 家 并 不 经 常 使 用. 法 国科学家斯坦尼斯亚斯 · 德阿纳和皮埃尔 · 皮察研究了南美洲亚马孙 丛林中的蒙杜鲁库人,这个部落的人不会计算,他们的语言中用来表 示数量的词汇也非常少.其中只有几个词是精确的数量(pug ma 代表1,xep xep 代表 2),大部分都只是近似数(如 ebapug 代表 2 和 5 之间, ebadipdip 代表 3 和 7 之间).蒙杜鲁库人在进行大组物体的粗略加法时还 不错,跟西方人做得一样好.但是对小的数量进行精确计算时则不行了； 例如,如果把 6 颗豆子放进罐子,然后拿出 4 颗,问他们还剩几颗时, 他们会说“0”或者“1”,很少会说“2”.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
孩子早期的估算能力能够预测他将来的计算能力.这表明,在孩子们开始能进行计算之前,他们加工数量的一般能力就已经出现个体差异了.那么,这种能力是否可以通过训练得到提高呢?也许,可以通过训练孩子早期的估算能力来提高他们将来的计算能力.虽然这个想法还没有得到检验,但还是很有可能的.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
基于基本的数量感,我们可以构建起更加复杂的概念,像复数、虚数、实数等.基于这些能力以及其他方面的脑功能,我们就可以发掘出更复杂的数学能力：乘法、三角函数、微积分等等.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
关于脑如何生成抽象的数学,这方面的研究才刚刚开始,不过,研究人员已经有了一些发现.例如,较高水平的数学知识需要额外的概念和更多的脑区参与进来.代数要求孩子把他们的数量能力跟抽象符号的操纵能力结合在一起.对于刚刚开始学习代数的学生来说,入门的方式可以多种多样.例如,跟解方程式相比,解应用题要相对容易一些.这些不同的处理方式要用到不同脑区.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
为了考察解决问题时到底哪些脑区参与进来了,研究人员让人们躺在磁共振扫描仪里面,同时解答应用题和类似的公式.(例如：1. 服务员卡西每天当班 4 小时,每小时赚 10 元,在下班时还能得到 12 元的小费, 那么请问,她一天到底能赚多少钱? 2. 若 10H+12=E,且 H=4,那么, E是多少?)扫描结果表明,解应用题时,左侧前额叶皮层被优先激活,这个脑区跟工作记忆和数量加工有关；解公式时,负责表征心理数列的 脑区被激活了,例如顶叶皮层的一部分,包括楔前叶(顶叶内侧的一个 区域)以及部分基底神经节(对于动作和运动至关重要).怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
这样的差异表明,开始学习代数的学生可以尝试不同的方式来解决 同一个问题.当问题较难时,除了我们前面提到过的皮层区域,会有更 多的左半球脑区参与进来.至于高等数学,像三角函数或微积分,还没 有得到充分的研究,但是研究人员相信,这些能力可能也跟脑中负责符 号表征和空间操纵的神经系统有关.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
在某种程度上,上面这些发现支持了欧几里得关于几何学的名言：“通往知识殿堂的路没有捷径.”数学是非常复杂的系统,是人类最伟大的发明之一.我们能够发现负责讲故事和控制眼睛运动的神经环路 也参与了产生、理解和应用数学,这本身就是一项了不起的发现.让我们的脑适应我们的环境,是一件极其了不起的、我们的祖先从未想过的事情.题3： 【如何教孩子学数学】[语文科目]
学前教育阶段的数学内容及教育方法总结如下： 我感觉下面这些教育内容及方法是比较切实可行的! 数学是一项研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,人们的衣、食、住、行都离不开数学.数学是一项重要的技能,需要从小培养.其实,家长可以在生活中教孩子学数学,并以数学的方法让孩子的思维敏捷. 一、数学的概念 1、数概念x09唱数、数数、认写数字、一一对应、集合、分解合成、加减运算、进位、序数 2、量概念 多少、大小、长短、高矮、轻重、厚薄、面积、体积、容积、单位、时间、快慢 3、图形空间概念 基本平面图形、基本立体图形、空间位置、图案组成 4、逻辑关系概念 推理、相关位置、分类、部分与全体、序列、前后顺序、因果、几率 二、孩子不讨厌的数学学习法 1、唱数字 如,：“两只老虎”“我有一双小小手,一共十个手指头”等. 有关的儿歌 2、 随兴计数 上楼梯时和孩子一起数楼梯的阶数；吃水果时一起数“一共5个苹果,妈妈一个,爸爸一个,宝宝一个,还剩几个”等 . 3、喝水 水喝一点少一点,如果往杯子里加水,水就多了起来,类似的方法可以教孩子分辨多与少的概念. 4、排队走路 散步或玩耍的时候,可以一家人排成一排,让孩子理解前后左右的概念；一家人一起走,可以让孩子理解远近、快慢的概念. 5、量长度 可以和孩子一起丈量长度,客厅到卧室要走几步,宝宝的衣服如果用妈妈的手来量有几个手掌那么长,用宝宝的手来量呢? 6、 堆积木 玩积木不仅可以通过数数学得基本的数字概念,还可以通过堆放积木感知尺寸、形状、重量、体积、对称、空间关系等基本概念. 7、区别粗细 如：用小棒串珠,有的小棒不能串入串珠（说明太粗）,还可以按小棒粗细来排列顺序.也可以让孩子比其它物品的粗细. 8、看日历 准备一本日历,妈妈提出问题,和孩子一起观察得到答案.今年是哪一年?一年有几个月?数一数一月份有几天?二月份有几天一周有几天?小朋友上幼儿园的第一天是星期几等怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
一,怎样启发学龄前孩子学数学 数学是关于数与形的知识.任何知识都产生于生活实践.数学也不例外,在我们的身边,在我们的生活环境之中蕴涵着丰富的、有趣的,宝宝可以感知、触摸和理解的关于数学的奥秘.比方说吃饭的碗筷就隐含着一和二、单和双的对应关系.再比方说,你给宝宝买了一套用玻璃球制作的跳棋玩具,在这个游戏之中就可以让孩子学习数数,认识形状,比较大小,尝试归类等各种数学问题. 英国哲学家培根有句名言,数学使人周密.这就是说,人们在数学学习中可以发展严谨、周密的逻辑思维能力.对于幼儿来说,这种能力就蕴藏在这五彩斑斓的玻璃球之中,蕴藏在这简单有趣的游戏之中,蕴藏在我们的生活之中! 因此,尽管数学在宝宝将来的求学之路上非常重要,但是我们在启发宝宝的数学心智方面仍然不能操之过急,不能盲目地将教小学生和大孩子的方法套用在2-3岁的孩子身上.要尊重孩子的思维发展规律.简单地说,过早地、生硬地、抽象地教宝宝计算是很不明智的. 二, 怎样教孩子数数 让孩子在客人们面前数数,常常是父母焙耀教育结果的方式之一.当孩子成功地从l数到20时,父母会觉得教孩子数数也很简单.其实并非如此,如果把20个小石头放在一堆,再让他数,往往就数不清了.这说明从会说数到真正会数数还有很大差异.那麼怎样教会孩子数数呢? 我们先瞭解一下3—5岁孩子认识数的规律：「孩子总是先从口头数数开始,然後再点著实物数,接著才能根据数的结果说出总数,再按著实物数拿出同样多的实物」这一全过程的特点,是「由掌握无意义的数字声音到掌握数的实际意义,由学会认数到会运用数,由形成数的观念到形成数的概念.」 由此规律出发,当孩子开始学习时,首先让孩子像背歌谣一样地从1数到10、20等.当孩子掌握了这一点,才能开始让孩子手脑并用,点一个实物,数一个数字,这一点需要慢慢掌握.如：家里的水果、积木等不同种类的东西都可以让他学著数.每次练习的时间,以不超过5分钟为宜,否则孩子就烦了.在教孩子数数时,先少数几个,然後再慢慢增加.要注意结合实际生活,例如：家里吃点心,每人拿一块,拿到最後没有了,这有助於孩子认识1和许多的概念. 对於3—4岁的孩子可以学会5以内的数字概念.从2岁半起,孩子就可以开始认识数字的概念,3岁左右的可以懂得2,到3岁半应该能懂得5. 其实,学龄前的孩子在家里,或者在幼儿园内是可以学到很多有关数的本领,但都是以实物为基础的,他们还没有抽像的数学概念.有些父母急於求成,或者不瞭解幼儿学数数的规律,总渴望教他从抽像的数字到抽像的数学,结果只能使孩子头疼,而且觉得学习数学是困难而无趣味的东西,以致影响了一生职业的选择.寓教育於游戏吧!不使孩子感到这是在教育他、培养他,使他觉得数数游戏,是一件快乐有趣的事.正如诗人曼斯菲特所说的：「快乐的时光使我们聪明!」 三,年轻父母如何教孩子学数学 常常听一些家长说,孩子在小学阶段我们还能给他辅导数学,现在上初中了,我们自己学了也忘了,这样孩子的成绩就脱节了. 目前年轻的父母基本上是高中或高中以上学历,而且望子成龙或望女成凤心切.特别是孩子在学龄前或小学低段,整天把孩子搞得团团转,因为这时的加、减、乘、除运算,家长都会,编题也脱口而成,孩子重复计算这些枯燥乏味的题目,只是无奈的应付,久而久之,孩子会产生厌烦情绪；而有些家长给孩子辅导小学数学作业,因为没有传授知识的方法,却只把演算出的答案给孩子,而且孩子碰到难题不肯动脑筋,想着反正到家爸妈会做,产生了依赖性.这些情况对孩子的数学学习,开发智力等带来非常不利的影响.那么在这一年龄段,家长应辅导些什么?如何辅导?在这里想谈点不成熟的看法. 一、培养孩子良好的学习习惯 家长是孩子的第一个启蒙老师,当孩子第一次学习时,就要严格要求,做到规范.如当孩子能玩玩具或看儿童书籍时,教育孩子要爱护自己的玩具和书籍,每次玩过或看完后一定要让孩子整理好,放回原处.笔者作过统计,约有45％的学生不爱护书籍,不会整理自己的书本及学习用具.当孩子第一次拿笔写字时,就要教给孩子正确的握笔方法及写字姿势,否则,习惯成自然,到上小学了,老师也很难纠正.笔者也作过统计,约有60％的学生握笔不正确. 要有良好的生活习惯.教育孩子,不能边看电视边吃饭或边做作业.否则会造成孩子做事注意力不集中,上课思想开小差等.孩子自己能做的事让孩子自己做,不能只让孩子学习,任何别的事全由父母包办,让孩子吃点苦,受点挫折,能培养刻苦耐劳的精神. 二、培养孩子有思考问题的习惯 牛顿由苹果落地发现了万有引力,是因为他能思考问题.苹果成熟了掉到地上,是“瓜熟蒂落”的自然现象,而牛顿在想：苹果为什么要掉到地上,不飞起来呢?他发现有重力的作用,那这重力是谁给的呢?因为有这一层层问题的思考,所以才发现万有引力定律.小孩子没被世俗束缚,好奇性强,每件事情都要问个明白.这时做父母的要耐心解释,引导孩子思考,有些浅近的问题,可以叫孩子再想一想.当提出的某些问题连父母也回答不上来时,如头上长有几根头发,这河塘里有几尾鱼等.你可以说,这些问题在书本上可以找到,等你掌握了知识就能解决.千万不能胡编乱造哄骗孩子,更不能责骂孩子：连大人也不知道的问题,问什么!烦死了!这样为挫伤孩子问问题的积极性,刚萌发的活跃思维会因受父母的责骂而受压抑. 三、怎样辅导孩子学数学 给孩子辅导数学,不像在学校,受场地及人数限制,可以灵活多变,不只是在家里坐在凳子上辅导,只要你和孩子在一起的时候,把看到的、听到的,能找到数学问题的就提出让他去想；不只是讲书本的知识,还要把实际问题或在日常生活中碰到的问题提出来让他思考；不只是动笔计算,还要培养孩子动手实验操作的能力. 1.在家里给孩子辅导数学,问题要灵活多样,能激起孩子的思考. 好多家长给孩子辅导数学就是呆板的几道算题,这样孩子容易厌烦,会觉得数学没有兴趣.如3+7等于多少?7+3呢?8+2呢?这时你如果反过来编题：那两个数相加得10?这样的算式共有几个?如何判定你已经写完了?有规律吗?让孩子找到：0+10,1+9,2+8,3+7,……,10+0这一规律后,又提出那两个数的和等于11?这样的式子共有几个?然后提出两个数的和等于100,这样的算式能编出几道.这些问题可培养孩子探索数学规律的能力. 有时,你做家务忙,但孩子要求你出一道题给他做,你可以在纸上画一个几何图形,叫孩子说说这个像什么?比如画一个圆,让孩子去想象.有的孩子说像大饼；像圆圆的月亮；像妈妈漂亮外衣的纽扣等等.只要是圆的,不管说什么都对,说得越多越好.这样可以培养孩子的想象力及观察力. 2.在日常生活中给孩子编的题, 能让孩子体会生活,丰富生活知识. 养金鱼是小孩子挺喜欢的事.为让孩子做减法,可编制“金鱼缸中有5条金鱼,死了一条,还剩下几条?”有过养金鱼经验的孩子不一定就简单的回答4条,他要提出这条死了的金鱼捞出来了没有?这样他就有两个答案：4条或5条.多思考这样的问题可培养孩子全面考虑问题的习惯. 在餐桌上,如果有一桌丰盛的菜,叫孩子把菜分为两类.按什么方法分,由孩子自己决定.特别是孩子多的时候,他们的积极性会更高.分的方法很多：如按动、植物分,或按海产类或非海水类分,也可按炒菜、汤菜分；冷菜、热菜分等.做父母的要作适当的提示,让孩子学一点分类思想,还丰富了生活知识. 家里买来一袋绿豆,问孩子：你能知道这袋绿豆有几粒吗?如果一粒一粒数,当然是很费事的,你能想出好方法吗?（如：先秤出一两,数出这一两绿豆的粒数,然后秤出这袋绿豆的总重量,就可算出这袋绿豆的粒数.）又如怎样知道一本书中的每页纸的厚度等问题可培养孩子掌握解决问题的方法. 3.能动手操作的题,父母不要给出答案,让孩子去操作、体验、领悟. 为考孩子的智力,家长会给孩子提出：一张长方形的纸片有四个角,剪去一个角,还剩几个角?孩子会脱口而出,3个.这时家长不要告诉孩子答案,要孩子亲手去剪一剪.一剪才发现有5个角.继续剪,看能不能剪出3个?当孩子沿着对角线剪得3 个角时,这高兴劲儿就不用提了. 如图,与孩子一起走路时,本该从A到B,B到C的道路上走,可孩子偏从花坛中从E到F穿过.问他为什么要这样走?孩子说：近!你怎么知道就近呢?要孩子回家动手画出图形,量一量,并比较EB+BF与的长度与EF的长度的大小.画出不同形状的三角形,多做几次,让孩子领悟出“三角形任何两边之和大于等三边”. 孩子都看过能伸缩的活动推拉门或防盗窗,这些门或窗的结构是四边形的.问他们为什么不做成三角形而做成四边形呢?叫孩子用竹棒围一个四边形和三角形,然后压一压,看那个会变形.让孩子领悟到“三角形的稳定性”和“四边形的不稳定性”.通过自己动手,动脑,能领悟出某些结论,为创造发明打下基础. 总之,孩子良好的学习素质一半来自家长的熏陶.给孩子提问题,也要讲究方法,让孩子积极地想,愉快地做,能激发兴趣,开发智力,达到培养能力的目的.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
望采纳,谢谢!题4： 【怎样正确引导学龄前孩子学数学】[数学科目]
不论英语还是汉语,需要同孩子做数学游戏,经常谈有关概念.不过,汉语比较难.举个例子,妈妈做饭,一边做一边跟孩子说：我在放一升水在炉子上,阿,不对,我需要两升水.等等.题5： 小孩子学数学要怎么学怎么培养他的数学思维!
小孩子学数学跟学生学数学区别还是很大的,学生时代基本已经固定了自己的学习模式,而学习效率也就由这个学习模式所决定.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
而小孩子不同,小孩子对这个世界还充满了好奇,他每次问的问题,其实就是对世界的疑问,这在学数学中是十分重要的,每一个定理的证明都来源与疑问,而现在的学生基本上都不会问问题了怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
因此,1.首先要做的就是要让小孩学会问问题,经常会看到有些家长对孩子的问题有些不耐烦,这样反而会扼杀孩子的判断能力,应当耐心的听完孩子的问题,很多天才在少年时就体现出超人的特长,原因就是在于他们提出的问题得到了正确的对待,而发掘了他们的天分.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
2.听取了问题,下一步就是培养孩子的分析能力.数学题就像是疾病,而卓越出色的分析就是手术刀,能够一击击中要害,学习数学就是学会分析,然后完成一个个证明,这是数学的本质.因此,教小孩子学数学,最忌讳的就是给他答案,而是应该教他做法,一步步的引导他,让他发现自己的不足,甚至对你的分析提出疑问,那么这一步你就成功了怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
3.循序渐进,环环相扣,每天难度动态平衡.不可一时简单,一时过难,这样容易使小孩子对这门课害怕,一旦害怕,那么就拜拜了,很难拉的回来了,应当每日设计好难度,当看到小孩子对今天的内容不太适应时,就停止今天的内容,将昨天的内容再温一边,要知温故而知新,可以为师矣,要是你的小孩子能有模有样得去教别的小孩子了,那么基本就已经完成初步培养了.怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
至于后期的.我还没有小孩,因此也不能很肯定得回答,最好找个好老师进行启蒙教育,不要像小学那么死板,要让孩子感觉学习就像玩一样乐趣横生怎么教4岁孩子学数学：逆火学习站(img1.72589.com)的禄纪么同学的作业题：《怎样教4岁孩子数学怎样引导孩子学数学》解题思路
怎么教4岁孩子学数学小结：
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