关于数的产生_万换雇同学数学作业《关于数的产生》解题方法_数学_万换雇
编辑： admin 2017-25-06
-
4
关于数的产生导读：
这道数学作业题来自万换雇同学的作业解题方法分享《关于数的产生》，指导老师是高老师，涉及到的数学知识点概括为：数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!，同学们可以通过学习关于数的产生：数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!的相关数学知识来提升自己的数学作业解题能力，只有掌握了这些数学知识能力，才能让自己的数学解题能力提升，也才会在数学考试中取得良好的成绩，下面是万换雇数学作业的详细总结概括分享（本道题以问答模式展开）。
题目：数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!
关于数的产生：逆火学习站的万换雇同学的作业题：《数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!》解题思路
古代印度人创造了阿拉伯数字后,大约到了公元7世纪的时候,这些数字传到了阿拉伯地区.到13世纪时,意大利数学家斐波那契写出了《算盘书》,在这本书里,他对阿拉伯数字做了详细的介绍.后来,这些数字又从阿拉伯地区传到了欧洲,欧洲人只知道这些数字是从阿拉伯地区传入的,所以便把这些数字叫做阿拉伯数字.以后,这些数字又从欧洲传到世界各国.其他同学给出的参考思路：
什么数字？、罗马数字还是阿拉伯？？都说不清楚互助这道作业题的同学还参与了下面的作业题
题1： 有一种数字游戏,可以产生黑洞数有一种数字游戏,可以产生“黑洞数”,操作步骤如下：第一步,任意写出一个自然数（以下称为原数）；第二步,再写一个新的三位数,它的百位数字是原数中偶[数学科目]
同上.关于数的产生：逆火学习站的万换雇同学的作业题：《数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!》解题思路
新组成的数字如果不限定为“百位_十位_个位”,原数的奇数和偶数的个数不论多少照搬下来,开始用偶数个数、中间用奇数个数,最后用原数的位数,同样是在第三步即可得到“123”的结果（即使全部为奇数或偶数,“0”也作为新数字的一部分）题2： 【数字是怎么形成的】[历史科目]
早在原始人时代,人们在生产活动中注意到一只羊与许多羊,一头狼与整群狼在数量上的差异,随着时间的推移慢慢的产生了数的概念.数的概念的形成可能与火的使用一样古老,大约是在30万年以前,它对于人类文明的意义也决不亚于火的使用.关于数的产生：逆火学习站的万换雇同学的作业题：《数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!》解题思路
最早人们利用自己的十个指头来记数,当指头不敷应用时,人们开始采用“石头记数”“结绳记数”和“刻痕记数”.在经历了数万年的发展后,直到距今大约五千多年前,才出现了书写记数以及相应的记数系统.早期记数系统有：公元前3400年左右的古埃及象形数字；公元前2400年左右的巴比伦楔形数字；公元前1600年左右的中国甲骨文数字；公元前500年左右的希腊阿提卡数字；公元前500年左右的中国筹算数码；公元前300年左右的印度婆罗门数字以及年代不详的玛雅数字.这些记数系统采用不同的进制,其中巴比伦楔形数字采用六十进制、玛雅数字采用二十进制外,其他均采用十进制.记数系统的出现使人类文明向前迈进了一大步,随着生产力的不断发展,数字不断完善,数学就逐渐的发展起来.题3： 数是怎么形成的(阿拉伯数字)比如说原来是怎么写,好的可以得到50分到160分![历史科目]
公元3世纪,印度的一位科学家巴格达发明了阿拉伯数字.关于数的产生：逆火学习站的万换雇同学的作业题：《数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!》解题思路
最古的计数目大概至多到3,为了要设想“4”这个数字,就必须把2和2加起来,5是2加2加1,3这个数字是2加1得来的,大概较晚才出现了用手写的五指表示5这个数字和用双手的十指表示10这个数字.这个原则实际也是我们计算的基础.罗马的计数只有到Ⅴ（即5）的数字,Ⅹ（即10）以内的数字则由Ⅴ（5）和其它数字组合起来.Ⅹ是两个Ⅴ的组合,同一数字符号根据它与其他数字符号位置关系而具有不同的量.这样就开始有了数字位置的概念,在数学上这个重要的贡献应归于两河流域的古代居民,后来古鳊人在这个基础上加以改进,并发明了表达数字的1,2,3,4,5,6,7,8,9,0十个符号,这就成为我们今天记数的基础.八世纪印度出现了有零的符号的最老的刻版记录.当时称零为首那.关于数的产生：逆火学习站的万换雇同学的作业题：《数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!》解题思路
公元500年前后,随着经济、文化以及佛教的兴起和发展,印度次大陆西北部的旁遮普地区的数学一直处于领先地位.天文学家阿叶彼海特在简化数字方面有了新的突破：他把数字记在一个个格子里,如果第一格里有一个符号,比如是一个代表1的圆点,那么第二格里的同样圆点就表示十,而第三格里的圆点就代表一百.这样,不仅是数字符号本身,而且是它们所在的位置次序也同样拥有了重要意义.以后,印度的学者又引出了作为零的符号.可以这么说,这些符号和表示方法是今天阿拉伯数字的老祖先了.关于数的产生：逆火学习站的万换雇同学的作业题：《数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!》解题思路
两百年后,团结在伊斯兰教下的阿拉伯人征服了周围的民族,建立了东起印度,西从非洲到西班牙的撒拉孙大帝国.后来,这个伊斯兰大帝国分裂成东、西两个国家.由于这两个国家的各代君王都奖励文化和艺术,所以两国的首都都非常繁荣,而其中特别繁华的是东都——巴格达,西来的希腊文化,东来的印度文化都汇集到这里来了.阿拉伯人将两种文化理解消化,从而创造了独特的阿拉伯文化.关于数的产生：逆火学习站的万换雇同学的作业题：《数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!》解题思路
大约700年前后,阿拉伯人征服了旁遮普地区,他们吃惊地发现：被征服地区的数学比他们先进.用什么方法可以将这些先进的数学也搬到阿拉伯去呢?关于数的产生：逆火学习站的万换雇同学的作业题：《数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!》解题思路
771年,印度北部的数学家被抓到了阿拉伯的巴格达,被迫给当地人传授新的数学符号和体系,以及印度式的计算方法（即我们现在用的计算法）.由于印度数字和印度计数法既简单又方便,其优点远远超过了其他的计算法,阿拉伯的学者们很愿意学习这些先进知识,商人们也乐于采用这种方法去做生意.关于数的产生：逆火学习站的万换雇同学的作业题：《数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!》解题思路
后来,阿拉伯人把这种数字传入西班牙.公元10世纪,又由教皇热尔贝•奥里亚克传到欧洲其他国家.公元1200年左右,欧洲的学者正式采用了这些符号和体系.至13世纪,在意大利比萨的数学家费婆拿契的倡导下,普通欧洲人也开始采用阿拉伯数字,15世纪时这种现象已相当普遍.那时的阿拉伯数字的形状与现代的阿拉伯数字尚不完全相同,只是比较接近而已,为使它们变成今天的1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的书写方式,又有许多数学家花费了不少心血.关于数的产生：逆火学习站的万换雇同学的作业题：《数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!》解题思路
阿拉伯数字起源于印度,但却是经由阿拉伯人传向四方的,这就是它们后来被称为阿拉伯数字的原因.题4： 有一种数字游戏，可以产生“黑洞数”，操作步骤如下：第一步，任意写出一个自然数（以下称为原数）；第二步，再写一个新的三位数，它的百位数字是原数中偶位数字的个数，十位数字[数学科目]
根据题意计算可知2004经过一步之后变为404，经过第二步后变为303，再变为213，再变为123，再变为123，即发现黑洞数是123．故分别填入404，303，123，123．
题5： 有一种数字游戏,可以产生“黑洞数”,操作步骤如下,有一种数字游戏,可以产生“黑洞数”,操作步骤如下：第一步,任意写出一个自然数（以下称为原数）；第二步,再写一个新的三位数,它的[数学科目]
第一步 2010第二步 314第三步 123第四步 123...第n步 123关于数的产生：逆火学习站(img1.72589.com)的万换雇同学的作业题：《数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!》解题思路
关于数的产生小结：
通过以上关于万换雇同学对关于数的产生：数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!的概括总结详细分享，相信同学们已经对关于数的产生的相关数学作业知识一定有所收获吧。建议同学们要学会归纳总结，仔细揣摩万换雇同学分享的解答《数字是怎么产生的？(数的产生)不要写太多!》这道作业题的重点部分，他山之石，可以攻玉，考才获胜。