【地和的的区别】的地 得的区别是什么？_语文_狮子爱1681
编辑： admin 2017-22-06
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1.得
2.的
3.地
“的”用在名词前
“得”用在副词形容词前
“地”用在动词前
一、分析例句,明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1.蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑.
3.小明在海安儿童公园玩得很开心.
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为：动词+得+副词.
二、修改病句,强化认识
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子,请大家来当“医生”,给这些句子治治病,以强化已有认识.
1.由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考的特别出色.
2.田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子.
3.助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”.
（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”.）
互助这道作业题的同学还参与了下面的作业题
题1： “的”“得”“地”的区别及用法这四个DE的用法它们后面都跟些什么啊~是跟名词动词还是形容词（词性)[语文科目]
不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通.为帮助同学们掌握它们的用法,笔者进行了如下尝试,取得了较好的效果.
一、分析例句,明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1.蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑.
3.小明在海安儿童公园玩得很开心.
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为：动词+得+副词.
二、修改病句,强化认识
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子,请大家来当“医生”,给这些句子治治病,以强化已有认识.
1.由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考的特别出色.
2.田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子.
3.助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”.
（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”.）
题2： 【的,地,得的区别是什么呢】[语文科目]
“的”、“地”、“得”这三个结构助词怎么用?不能光看它前后是什么词性!
唯一可靠的根据就是句子成份.
“的”用在定语与主语或定语与宾语之间.它是定语的标志；
“地”用在状语与谓语之间.它是状语的标志；
“得”用在谓语与补语之间.它是补语的标志；
千万不能依据前后的词性来确定用哪个（de）.
因为：
“的”后面跟的不一定都是名词,如“你现在需要的是认真的反省和冷静的思考.”
“地”后面跟的不一定都是表示动作的词,如“花儿慢慢地红了.”
“得”前面跟的不一定是动词,如“红得好似一团火”.“得”后面跟的也不一定都是形容词,如“高兴得跳了起来.激动得叫了起来.”
例子：
问题的解决是很重要的.(定中结构作主语.其中：“问题”是定语；“解决”是主语)
认真地解决问题是很重要的.(“认真地解决问题”是无主句作主语.其中：“认真”是状语；“解决”是谓语.整个句子“认真地解决问题”是主语；“是”是谓语；“很重要的”是状中结构加“的”组成的“的”字结构作宾语）
我们认真地解决了这个问题.（“认真”是状语；“解决”是谓语）
我们进行了认真的分析.（“认真”是定语；“分析”是宾语）
题3： 的得地的区别[语文科目]
“的”是通用的,可以作为的、地、得的替代语,日常都可以通用.
上述三字是组成语句的短语（词组）的虚词之一.
“的”常用在介宾词组,表达一种描述后的结果,通常用在名词、形容词后.例如,我们的学校,伟大的祖国,漂亮的衣裳.
“地”常用在动宾词组,也是一种描述的后果,通常用在名词、动词、形容词后.例如,飞速地前进、忙碌地工作.
“得”常常表示一种后果,常出现在动补词组,表示一种状态,一种结果,通常用在动词后,作为动补状语出现.例如,兴奋得跳起来,擦得干净.
题4： 【请问那为清楚“的”、“地”、“得”的区别和用法?】[语文科目]
不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通.为帮助同学们掌握它们的用法,笔者进行了如下尝试,取得了较好的效果.
一、分析例句,明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1.蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑.
3.小明在海安儿童公园玩得很开心.
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为：动词+得+副词.
二、修改病句,强化认识
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子,请大家来当“医生”,给这些句子治治病,以强化已有认识.
1.由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考的特别出色.
2.田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子.
3.助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”.
（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”.）
题5： 关于“的、得、地”用法区别语文中我经常分不清这三个字什么时候用,老是用混,[语文科目]
不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通.为帮助同学们掌握它们的用法,笔者进行了如下尝试,取得了较好的效果.
一、分析例句,明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑.
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心.
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为：动词+得+副词.
二、修改病句,强化认识
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子,请大家来当“医生”,给这些句子治治病,以强化已有认识.
1. 由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考的特别出色.
2. 田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子.
3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”.
（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”.）